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terça-feira, 3 de maio de 2016
Confira as fotos do curso “Apresentação em vídeo e produção audiovisual na Educação a Distância”
terça-feira, 22 de setembro de 2015
96% dos professores usam internet para preparar aulas
O
professor brasileiro está conectado e quer aprimorar suas práticas pedagógicas
com o uso de recursos educacionais digitais. No entanto, a formação e a
infraestrutura ainda são um desafio para impulsionar o uso de tecnologia da
informação e comunicação na escola. Os resultados são da pesquisa TIC
Educação 2014, lançada hoje (21), pelo CGI.br (Comitê Gestor da
Internet no Brasil).
Realizada
entre setembro de 2014 e março de 2015, a pesquisa apresenta dados sobre o uso
dos computadores e da internet por 930 escolas públicas e privadas, de ensino
fundamental e médio, localizadas em áreas urbanas. Foram ouvidos 1.770
professores, 930 diretores, 881 coordenadores e 9.532 alunos. O levantamento mostra que 96% dos professores
utilizam recursos obtidos na internet para a preparação de aulas ou atividades
com os alunos, sendo que 92% deles fazem isso por motivação própria. Embora
essa prática seja bastante recorrente, mais da metade dos educadores concordam
com a afirmação de que ainda falta conhecimento sobre as possibilidades de uso
pedagógico do computador e da internet.
A pesquisa
mostrou que a formação e a
conectividade ainda limitam o uso de recursos digitais na escola. Entre os professores de escolas públicas ouvidos,
apenas 37% deles afirmaram ter cursado alguma disciplina específica sobre o uso
pedagógico do computador e da internet durante a graduação. Para suprir essa
lacuna e buscar capacitação, 57% dos educadores recorreram a cursos específicos
de formação continuada (75% deles foram pagos pelos próprios professores,
enquanto 27% foram oferecidos pelo governo ou secretaria de educação). O professor é um público que está conectado e tem
interesse em se capacitar sobre as TIC.
A pesquisa também traz um
recado importante para as políticas públicas ao mostrar que a formação inicial
e continuada não são os únicos caminhos para garantir a atualização em relação
ao uso das tecnologias da informação e comunicação. Entre 2013 e 2014, o número
de professores que buscaram capacitação com a ajuda de outros colegas de
trabalho cresceu de 6% para 17%. “A criação de redes de professores e contatos
entre os pares é bastante importante”, destacou.
Além da demanda por formação, outro resultado que a
pesquisa mostra é que a infraestrutura das escolas ainda é um fator limitante
para a penetração do uso de TIC na escola. Embora 92% das escolas públicas
urbanas já tenham computadores com acesso à internet, 41% delas contam com uma
conexão de até 2 Mbps (megabits por segundo), considerada insuficiente para o
desenvolvimento de uma série de atividades pedagógicas.
Quanto aos equipamentos, a pesquisa identificou que
a presença dos dispositivos móveis está crescendo, fazendo com que a sala de
aula se torne um local mais frequente para o uso e da internet. Em 2010, os
laboratórios de informática eram os espaços mais frequentes para o uso de
computador e internet (70%), enquanto a sala de aula representava um percentual
de apenas 7%. Em 2014, o uso em classe subiu para 30%, ao mesmo tempo que o
laboratório passou para 55%. A partir dos equipamentos móveis, tablets e
computadores portáteis, o uso do computador e da internet na sala de aula é
facilitado, mas ainda temos muito o que avançar.
FONTE: http://porvir.org/
quarta-feira, 9 de setembro de 2015
UNESP ABERTA OFERECE CURSOS ONLINE NA ÁREA DA EDUCAÇÃO DIRECIONADO A DOCENTES
Visando auxiliar no processo de qualificação de profissionais de várias
áreas, a Unesp - Universidade Estadual Paulista - mantém o projeto 'Unesp
Aberta', plataforma online dedicada à cursos online gratuitos que
podem ser realizados por interessados de todo o país e está oferecendo 5 cursos
online gratuitos na área da Educação direcionado à professores de todas as
séries escolares.
Os conteúdos são ofertados através de videoaulas e e-books e, apesar de
serem caracterizados como 'livres' e não oferecem certificação de conclusão,
possibilita que profissionais atualizem-se em suas áreas e qualifiquem-se
profissionalmente, a fim de encarar novos desafios.
Para participar dos cursos, basta se inscrever na plataforma da Unesp Aberta. Os cursos são disponibilizados durante todo o ano, sempre gratuitamente e a distância.
FONTE: http://br.blastingnews.com/
quinta-feira, 11 de dezembro de 2014
Conheça as 20 metas do PNE
O Plano Nacional de Educação tem 20 metas que abrangem todos os níveis de formação, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, com atenção para detalhes como a Educação Inclusiva, a melhoria da taxa de escolaridade média dos brasileiros, a formação e plano de carreira para professores, bem como a gestão e o financiamento da Educação. Conheça cada uma das metas, com informações do Observatório do PNE:
1 - Educação Infantil
Até 2016, todas as crianças de 4 a 5 anos de idade devem estar matriculadas na pré-escola. A meta estabelece, também, a oferta de Educação Infantil em creches deve ser ampliada de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
Até 2016, todas as crianças de 4 a 5 anos de idade devem estar matriculadas na pré-escola. A meta estabelece, também, a oferta de Educação Infantil em creches deve ser ampliada de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE.
2 - Ensino Fundamental
Até o último ano de vigência do PNE, t oda a população de 6 a 14 anos deve ser matriculada no Ensino Fundamental de 9 anos, e pelo menos 95% dos alunos devem concluir essa etapa na idade recomendada.
Até o último ano de vigência do PNE, t oda a população de 6 a 14 anos deve ser matriculada no Ensino Fundamental de 9 anos, e pelo menos 95% dos alunos devem concluir essa etapa na idade recomendada.
3 - Ensino Médio
Até 2016, o atendimento escolar deve ser universalizado para toda a população de 15 a 17 anos. A meta é também elevar, até o final da vigência do PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.
Até 2016, o atendimento escolar deve ser universalizado para toda a população de 15 a 17 anos. A meta é também elevar, até o final da vigência do PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.
4 - Educação Especial/Inclusiva
Toda a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação deve ter acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, de preferência na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
Toda a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação deve ter acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, de preferência na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
5 - Alfabetização
Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do Ensino Fundamental. Atualmente, segundo dados de 2012, a porcentagem de crianças do 3º ano do Ensino Fundamental com aprendizagem adequada em leitura é de 44,5%. Em escrita, 30,1% delas estão aptas, e apenas 33,3% têm aprendizagem adequada em matemática.
Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do Ensino Fundamental. Atualmente, segundo dados de 2012, a porcentagem de crianças do 3º ano do Ensino Fundamental com aprendizagem adequada em leitura é de 44,5%. Em escrita, 30,1% delas estão aptas, e apenas 33,3% têm aprendizagem adequada em matemática.
6 - Educação integral
Até o fim da vigência do PNE, oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos(as) alunos(as) da Educação Básica.
Até o fim da vigência do PNE, oferecer Educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos(as) alunos(as) da Educação Básica.
7 - Aprendizado adequado na idade certa
Estimular a qualidade da educação básica em todas etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb:
Estimular a qualidade da educação básica em todas etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb:
| 2013 | 2015 | 2017 | 2019 | 2021 | |
| Anos iniciais do Ensino Fundamental | 4,9 | 5,2 | 5,5 | 5,7 | 6,0 |
| Anos Finais do Ensino Fundamental | 4,4 | 4,7 | 5,0 | 5,2 | 5,5 |
| Ensino Médio | 3,9 | 4,3 | 4,7 | 5,0 | 5,2 |
8 - Escolaridade média
Elevar, até 2013, a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar no mínimo 12 anos de estudo no último ano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
9 - Alfabetização e alfabetismo de jovens e adultos
Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência do PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional.
Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência do PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional.
10 - EJA integrada à Educação Profissional
Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional. Os dados de 2012 apontam que apenas 0,7% dos alunos do EJA de Ensino Fundamental têm esta integração. No Ensino Médio, a porcentagem sobe para 2,7%.
Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional. Os dados de 2012 apontam que apenas 0,7% dos alunos do EJA de Ensino Fundamental têm esta integração. No Ensino Médio, a porcentagem sobe para 2,7%.
11 - Educação Profissional
Triplicar as matrículas da Educação Profissional Técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público. Em 2012, houve 1.362.200 matrículas nesta modalidade de ensino. A meta é atingir o número de 4.086.600 de alunos matriculados.
Triplicar as matrículas da Educação Profissional Técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público. Em 2012, houve 1.362.200 matrículas nesta modalidade de ensino. A meta é atingir o número de 4.086.600 de alunos matriculados.
12 - Educação Superior
Elevar a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no segmento público.
Elevar a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no segmento público.
13 - Titulação de professores da Educação Superior
Elevar a qualidade da Educação Superior pela ampliação da proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de Educação Superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35% doutores.
Elevar a qualidade da Educação Superior pela ampliação da proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de Educação Superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35% doutores.
14 - Pós-graduação
Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.
Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.
15 - Formação de professores
Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 ano de vigência do PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação, assegurando que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 ano de vigência do PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação, assegurando que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
16 - Formação continuada e pós-graduação de professores
Formar, em nível de pós-graduação, 50% dos professores da Educação Básica, até o último ano de vigência do PNE, e garantir a todos os(as) profissionais da Educação Básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
Formar, em nível de pós-graduação, 50% dos professores da Educação Básica, até o último ano de vigência do PNE, e garantir a todos os(as) profissionais da Educação Básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
17 - Valorização do professor
Valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas da Educação Básica, a fim de equiparar o rendimento médio dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do 6º ano da vigência do PNE.
Valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas da Educação Básica, a fim de equiparar o rendimento médio dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do 6º ano da vigência do PNE.
18 - Plano de carreira docente
Assegurar, no prazo dedois anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da Educação Básica e Superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos(as) profissionais da Educação Básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido na Constituição Federal.
Assegurar, no prazo dedois anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da Educação Básica e Superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos(as) profissionais da Educação Básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido na Constituição Federal.
19 - Gestão democrática
Assegurar condições, no prazo de dois anos, para a efetivação da gestão democrática da Educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.
Assegurar condições, no prazo de dois anos, para a efetivação da gestão democrática da Educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.
20 - Financiamento da Educação
Ampliar o investimento público em Educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no quinto ano de vigência da lei do PNE e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio.
Ampliar o investimento público em Educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no quinto ano de vigência da lei do PNE e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio.
- Direitos autorais: Creative Commons - CC BY 3.0
quarta-feira, 24 de setembro de 2014
UFPR realiza a Iª Jornada de Formação de Docentes do Ensino Superior
Nos dias 10, 11, 12 e 13 de novembro de 2014 a
UFPR realizará, no salão nobre do Setor de Ciências Jurídicas, no prédio histórico
da Praça Santos Andrade, a Iª Jornada de Formação de Docentes do Ensino
Superior. O evento será composto de quatro palestras, com início sempre às 19h, tratando de temas pertinentes a realidade de quem leciona no ensino superior. O
objetivo do evento é levar a reflexão sobre este nível de ensino, trazendo
debates e conhecimentos que possam contribuir para a prática dos professores.
O evento fornecerá certificado de 10h para todos os participantes. Para os professores em estágio probatório da UFPR é uma possibilidade de completar a carga horária obrigatória de cursos de formação exigida pela resolução 60/12 do CEPE, para conclusão do período probatório e para progressão na carreira.
A Jornada é promovida pela Pró-reitoria de Graduação e Educação Profissional da UFPR, através da sua Coordenação de Políticas de Formação de Professores, a Copefor.
Veja abaixo a lista de palestras e palestrantes:
Dia 11/11: O estudante do ensino superior: expectativas e sucesso acadêmico – Profª Drª Cynthia Bisinoto (UNB)
Dia 13/11: Educação aberta e a distância na prática docente na UFPR – Profª Drª Marineli Meier (UFPR)
As inscrições podem ser feitas no endereço http://copeforufpr.blogspot.com.br/
entre 01 de outubro e 03 de novembro de 2014. A prioridade nas inscrições é dos
professores da UFPR, mas também serão aceitas inscrições de estudantes de
pós-graduação, graduação e professores de outras instituições de ensino superior
ou da rede básica de educação. Após o período de inscrições será divulgada a
lista definitiva dos participantes. O evento é gratuito.
terça-feira, 15 de outubro de 2013
segunda-feira, 14 de outubro de 2013
Espetáculos artísticos gratuitos para profissionais da educação
A Copefor divulga evento da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba que conta com várias apresentações culturais, franqueada aos professores e servidores da UFPR. Faça sua inscrição neste link até o dia 17/10.
terça-feira, 17 de setembro de 2013
Professores do curso de medicina realizam seminário de atualização
 |
| Primeira oficina do sábado |
Nos
dias 13 e 14 de setembro ocorreu o Seminário
“Atualização em Estratégias de Ensino e Avaliação de Comunicação na Graduação
de Medicina”, promovido pelo Setor de Saúde da UFPR com o apoio da
Prograd-Copefor. Na abertura do seminário, na noite do dia 13 os participantes
(professores do curso de medicina da UFPR), puderam acompanhar a Conferência
“Ser Professor”, ministrada pela Profª Drª. Maria Valéria da Costa. Uma breve
palestra sobre “Avaliação com OSCE. Experiência com uso de pacientes simulados”,
ministrada pela Profª Drª. Suely Grosseman e pela Drª. Marcela Ceci Dohms, além
de uma discussão sobre “Feedback apreciativo” com a Profª Drª. Suely Grosseman
No
sábado, dia 14 de setembro os participantes estiveram reunidos durante todo o
dia na fazenda Canguiri da UFPR, onde acompanharam diversas atividades
conduzidas pela Profª Dra. Suely Grossemann, pela Dra. Marcela Ceci Dohmns e
pelo Dr.Paulo Poli Neto, como a “Oficina de análise de vídeo gravação de
consulta na metodologia PBI”, “Diretrizes e modelos de currículo de comunicação”,
“Comunicação em situações difíceis: lidando com emoções”, “Oficina de Avaliação
de Conhecimentos e Habilidades com Checklists e Minicex” e “Uso de recursos
audiovisuais DocCom”.
A
expectativa é que o conjunto das atividades desenvolvidas contribua ainda mais
para a excelência no ensino da medicina na UFPR.
segunda-feira, 15 de outubro de 2012
Dia dos Professores
Dia do Professor precisa ser celebrado
Você já parou para pensar sobre o dia de hoje? 15 de outubro é Dia do Professor, mas a data muitas vezes passa despercebida e se transforma em um feriado como todos os outros. E o que ele tem de diferente? Sem o professor, por exemplo, você não conseguiria sequer entender as palavras que formam esse texto. Por isso, hoje é um bom dia para celebrar aqueles que formam todas as outras profissões da sociedade.A profissão mudou muito ao longo dos anos e, hoje, professor e aluno caminham lado a lado. “No início da história educacional, o professor era o centro do processo educacional e o aluno um mero participante. Hoje, o aluno é o foco, por este motivo o processo de ensino e aprendizado deve focar o sucesso desse aluno”, explica a pedagoga Mara Marques Corrêa Bueno, coordenadora do curso de Pedagogia da Unigran.
Para ela, mais do que uma profissão, ser professor é uma opção de vida. “A pessoa que opta por um curso de licenciatura o faz porque ama. Não se tem como pagar nossa satisfação em ver o sorriso de uma criança ao descobrir que é capaz de ler e escrever sozinha”, exemplifica.
Essa influência na vida das pessoas depende de uma formação diferenciada. Mara destaca que o professor deve ser “um eterno estudioso, atento a literatura educacional atual e ‘plugado’ nas inovações tecnológicas que hoje estão ai para subsidiar aulas. Cabe ao professor buscar, inovar, melhorar sua prática pedagógica”, diz.
Pode não parecer, mas ainda faltam professores no mercado de trabalho. Segundo a pedagoga, os cursos de licenciatura são menos procurados por conta da desvalorização da classe, baixos salários e falta de estrutura nas escolas. Mas as coisas estão começando a mudar. “As atuais políticas públicas educacionais estão buscando minimizar esses efeitos. A médio e longo prazo, teremos a devida valorização da educação e dos professores, que são os responsáveis pelo êxito no processo de ensino e aprendizagem”, opina Mara.
Quem deseja se dedicar a área, precisa de alguns requisitos. “Amar o que faz, sentir prazer em mediar o conhecimento com crianças, jovens e adultos, isso é o fator determinante para o sucesso profissional de um professor”, avalia a pedagoga.
Texto retirado do jornal O Progresso, de Dourados - MS
www.progresso.com.br
quinta-feira, 11 de outubro de 2012
CENTRO DE ARTICULAÇÃO DAS LICENCIATURAS
No próximo dia 16 de outubro, durante a programação do Dia D Educação, será apresentada a coordenação pró-tempore do novo órgão consultivo e representativo da UFPR, o CEALI - Centro de Articulação das Licenciaturas - composta pelos professores Altair Pivovar (Dep. de Teoria e Prática de Ensino) e Alexandre Trovon (Dep. Matemática).
O CEALI tem com a finalidade de discutir e propor políticas de formação de professores. Surgiu da sentida necessidade de uma maior articulação entre as áreas específicas de formação e as ciências da educação.
O CEALI tem com a finalidade de discutir e propor políticas de formação de professores. Surgiu da sentida necessidade de uma maior articulação entre as áreas específicas de formação e as ciências da educação.
Assim, está sendo solicitado a todos os colegiados de curso e ao conjunto dos centros acadêmicos das licenciaturas que indiquem seus representantes para a formação do 1º. Colegiado das Licenciaturas.
O técnico Marcelo Rakssa (ramal: 3360-5148, rakssa@ufpr.br) será o responsável pela secretaria do CEALI e já está aguardando as indicações.quinta-feira, 4 de outubro de 2012
Dia D Educação, em comemoração ao Dia do Professor.
Haverá também e o lançamento dos livros:
- A formação de intelectuais negros (as): políticas de ação afirmativa nas universidades brasileiras - José Antonio Marçal
- Relações Raciais e Ensino Religioso no Brasil - Sérgio Luis Nascimento.
As inscrições podem ser feitas até o dia 15 de outubro pelo site www.educacao.ufpr.br
Vagas limitadas!
Para mais informações e programação, acesse educacao.ufpr.br
LOCAL: Anfiteatro 100 - Ed. D. Pedro I - Rua Gal. Carneiro, 460 - 1 andar
VAGAS: 150 por turno
Será fornecido certificado aos participantes.
LOCAL: Anfiteatro 100 - Ed. D. Pedro I - Rua Gal. Carneiro, 460 - 1 andar
VAGAS: 150 por turno
Será fornecido certificado aos participantes.
terça-feira, 28 de agosto de 2012
Cursos SEB de Extensão
Como divulgamos semana passada, estão abertas as inscrições para os cursos SEB - Secretaria de Educação Básica. Os cursos são uma iniciativa da UFPR para ajudar na qualificação e capacitação dos professores da rede pública de ensino.
Ao todo, serão 33 cursos, contemplando todas as áreas do conhecimento da educação básica.
Os professores interessados deverão procurar os cursos ofertados em sua região e fazer as inscrições, de acordo as instruções dos cartazes.
A maioria dos cursos tem em média três meses de duração, e todos terão certificado pela UFPR.
Os cartazes poderão ser visualizados no nosso facebook - www.facebook.com/Copefor
Qualquer dúvida, entrar em contato conosco através do e-mail cursosseb2012@gmail.com
sexta-feira, 24 de agosto de 2012
Cursos de Extensão
A Universidade Federal do Paraná, por meio da Pró-reitoria de Graduação e a Coordenação de Políticas de formação de professores (COPEFOR) oferece gratuitamente, aos professores do ensino público, 33 cursos de curta duração, que contemplam diversas áreas do conhecimento da educação básica. A maioria dos cursos tem em média três meses de duração, e todos serão certificados pela UFPR.
Na próxima semana divulgaremos os cartazes dos cursos, fiquem atentos.
Na próxima semana divulgaremos os cartazes dos cursos, fiquem atentos.
segunda-feira, 20 de agosto de 2012
Aperfeiçoamento de língua inglesa para os professores da educação básica.
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) divulga nesta segunda-feira, o programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira (Teaching of English as a Foreign Language).
O programa é resultado da parceria entre a Capes e o Instituto de Educação da Universidade de Londres (IOE) para promover a capacitação de docentes de Língua Inglesa vinculados à rede pública de Educação Básica. Com a parceria, a Capes pretende oferecer aos professores da Educação Básica a oportunidade de aperfeiçoamento profissional por meio de ações de cooperação internacional.
As inscrições podem ser feitas até o dia 28 de setembro.
Para mais informações, acesse o SITE DA CAPES.
quinta-feira, 9 de agosto de 2012
35ª. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
A 35ª. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação irá realizar-se este ano no Balneário de Porto de Galinhas em Pernambuco.
O evento reunirá pesquisadores em Educação, docentes e discentes dos 111 Programas de Pós-Graduação em Educação deste país, além de convidados especiais que, com suas experiências e reflexões, enriquecem o debate educacional. São eles pesquisadores estrangeiros de distintos países da América Latina, dos Estados Unidos e Europa.
As Reuniões Anuais da Anped contam ainda com representantes de segmentos da sociedade civil organizada e do governo em seus distintos âmbitos.
O evento acontecerá no Centro de Convenções do Hotel Armação, em Porto de Galinhas - PE, de 21 à 24 de Outubro.
Informações sobre as inscrições AQUI.
sexta-feira, 3 de agosto de 2012
O CEPE (Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão) aprovou hoje a diminuição da carga horária docente em sala de aula na Universidade Federal do Paraná, uma das reivindicações da greve. Esse item já estava em discussão na greve de 2011, e representa uma grande conquista.Para docentes em regime de trabalho de 40 horas ou Dedicação Exclusiva o limite máximo passa a ser de 12 horas em sala de aula, para docentes com regime de 20 horas o limite passa a ser de 10 horas.
Mais informações no site da APUFPR - http://www.apufpr.org.br
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